Ist unser Kind hochbegabt? - Hochbegabung bei Kindern :

Je mehr Informationen Du bekommen kannst, desto besser.

Wichtig ist wirklich das Bauchgefühl, denn egal ob Du einem Verein beitrittst, den Schulpsychologen befragst oder Hilfe in einem Forum findest, entscheiden musst ganz allein Du.

Bei den Leuten von der DGhK kannst Du jederzeit anrufen, wenn Du selbst nicht weiter weisst oder einfach fertig bist.
Die gehen notfalls sogar mit in die Schule oder den KiGa.
Auch gibt es regelmäßige Veranstaltungen für die Kids. - Damit sie ausgelasteter sind.

Schau mal hier


Ist das nicht ungefähr Dein Wohngebiet?

Wenn Du dort auf "Lokale Gruppen" klickst, dann findest Du Ansprechpartner in Deiner Nähe.
Telefoniere doch mal ganz unverbindlich mit denen. Du kannst ihnen Löcher in den Bauch fragen, bekommst wertvolle Tipps und hast (bis auf normale Telefonkosten) keine Kosten.

Zitat:

Wobei ich da auch schon wieder in Erfahrung gebrahct habe, dass oftmals die Leute, die sich in solchen Gruppen engagieren, die heftigsten Probs haben.

Keine Angst, so heftig ist das dort nicht. Die Leute vom DGhK sind ganz oft geschulte Menschen, die wirklich gut helfen und vermitteln können.
Das ist nicht nur so ein Haufen von jammernden Menschen oder von Menschen, die ihre Kids als "besonders verkaufen wollen".

An den normalen Stammtischabenden kann jeder Teilnehmen.
Wenn Vorträge sind (z. B. "Schulwahl"; "Was tun, wenn die Hausaufgaben zur Qual werden"...usw) müssen Nichtteilnehmer mit einer kleinen Gebühr rechnen. - Ca. 5 Euro.
So ist das zumindest bei unserem Regionalverein in SH.

Ich wünsche Euch viel Erfolg und Dir gute Nerven, denn die braucht man eben manchmal.

C rona

Zitat:

Original von Mami1999 Wir achten wohl in Zukunft auf ziemlich ausgefüllte Tage für unsere Tochter. Dann ist sie wesentlich ausgeglichener udn umgänglicher als sonst.

Bei Mesa gibt es in einigen Regionen immer wieder mal was Nettes für Kinder. Das hängt immer davon ab, ob in der Region gerade Eltern sind, die sowas organisieren. Ich würde da mal in Deiner Region nachfragen.

http://www.mensa.de/index.php?id=30

Tja, dann werde ich mich mal erkundigen. Vielleicht helfen mir die Adressen hat weiter.

@Julilly: Bei Mensa muss man aber erstmal Mitglied sein.

Ich hatte damals, alsi ich die Leute von der DGhK noch nicht kannte auch mal versucht, dort Hilfe zu finden. Unser Sohn war damals mit 2 1/2 noch zu klein für Tests.
So konnten wir nicht Mitglied werden und viele Infos bekam ich auch nicht. Ich wurde vertröstet.
Man würde mir gern weiterhelfen nach der Testung meines Sohnes.

Ein Jahr später fand ich übers INet die Deutsche Gesellschaft für das hochbegabte Kind.
Keine Frage nach irgendwelchen Tests. Meine Sorgen und Gefühle standen beim Telefonat im Mittelpunkt. Mir wurden Tipps gegeben und ich wurde ermutigt, mehr auf mein Gefühl zu hören. Dann erhielt ich eine Einladung zum nächsten Treffen.

Wir haben die Leute lange "getestet" und an Treffen teilgenommen und irgendwann war es für uns selbstverständlich, Mitglied zu werden.

Ich denke, dass große Vereine erstmal in Vorleistung gehen sollten, denn mit einer Mitgliedschaft ist man schließlich lange mit ihm verbunden.
Ich war von der Mensa damals sehr enttäuscht.

Aber vielleicht ist das ja heute anders und die Leute, die damals "ihren schlechten Tag" hatten, sind ausgewechselt worden.

@Mami19999: Übrigens gibt es noch eine gute INet-Seite, die Du Dir mal anschauen solltest.
>>> tate >>>

Dort findet man Onlineschach für die Kids, Experimente, Informationen für die Eltern, ein Forum und noch viel mehr. - Leider keine deutsche Organisation. So werden Dir die Veranstaltungstipps wenig nutzen.
Aber auch so ist die Seite sehr gut.

Nun musst Du wieder so viel lesen. Ich bin doch unverbesserlich.

Liebe Grüße
C rona

Hallo mami1999,

du schreibst mir teilweise so aus der Seele, die zeilen könnten glatt von mir sein.

Also was ich bestätigen kann:

Mein Mann meckert immer mit mir wenn ich Lysies Tage so voll knalle aber ich habe gemerkt, daß sie viel ausgeglichener ist wenn sie diese Tage hat. Wenn sie nach dem Hort noch eine Verabredung hat und abends gegen 18.00 Uhr ihre HA machen soll, geht das immer noch super und sehr schnell. Also lasse ich es so.

Sie geht einmal die Woche zum Flötenunterricht in die Musikschule, einmal die Woche ist Schwimmen im Hort, einmal die Woche ist Gruppentherapie (für Sozialverhalten) und die anderen 2 Tage hat sie fast immer Verabredungen mit Freunden.

Die Gruppentherapie für das Sozialverhalten ist bei meiner Tochter sehr wichtig. Ihre Klassenkameraden sind fast alle 1,5 -2 Jahre älter und das merkt man auch. Bei ihr ist das so, wenn sie merkt das dieses Kind ihr nicht gewachsen ist, dann macht sie dicht und wendet sich ab. Leider ist das für sie gar nicht so gut. Dann förder ich aber die Verabredungen mit den Kindern wo ich merke das es prima klappt. Leider ist sie noch nicht dazu bereit Verabredungen alleine zu treffen, traut sie sich nicht. Sie ist zwar von IQ sehr weit aber Selbstbewusstsein hat sie null.

Unser großes Ziel ist sie nach der 4. Klasse auf ein Gymnasium zu stecken, damit sie endlich vorwärts kommt.

FreddylYssie:

Unser großes Ziel ist sie nach der 4. Klasse auf ein Gymnasium zu stecken, damit sie endlich vorwärts kommt.

Dann solltet ihr das Gymnasium aber gut auswählen. denn ein Kind mit nicht gut ausgeprägten Selbstbewusstsein, mit den sozialen Schwierigkeiten die du erwähnst, dass kann auch schief gehen. Auf weiterführenden Schulen sitzen bis zu dreißig Kinder in einer Klasse, da kommst du oft nur mit Ellbogen durch. ich habe aus dem Grund meine Kinder auf Privateinrichtungen untergebracht. Sie wären an dem System gescheitert. Auf Ihrem kleinen Privatgymnasium war meine Tochter glücklich und hat dieses jahr Abi gemacht. Der Sohn geht noch hin und ist genauso glücklich mit "seiner Schule" Übrigens: Mein Mann fand das alles übertrieben was ich gemacht habe und trägt heute die Entscheidung mit als hätte er alles entschieden.
Ich wünsche euch alles Gute.

Hi angulus,

was Du schreibst kenne ich auch. Wir hatten mächtig Ärger mit dem Gymnasium.

Privatschule gibt es leider bei uns nicht, aber wenn unser Sohn älter ist (jetzt 10), dann wollen wir mal nach einem Internat für Hochbegabte schauen. Das wurde uns von den Psychologen empfohlen, das unser Gymnasium um die Ecke leider nicht mit Kids umgehen kann, die einen IQ von 149 haben.

Naja, ich will hier nicht alles haarklein aufschreiben. Wer mag kann ja mal >>> hier >>> nachlesen.

C rona

Hat ein bisschen gedauert. Mein Bruder hatte das psych. Gutachten mitgenommen.

Also. Folgende Verfahren wurden verwendet zur Testung:

Grundintelligenztest Skala 1 (CFT 1)
Hamburg-Wechsler-Intelligenztest für Kinder (HAWIK-III)
Coloured Progressive Matrices (CPM)

Frageboden zur Erfassung emotionaler und sozialer Schulerfahrungen (FEESS 1-2 - SALGA)

Ich kannte bisher nur den HAWIK. Weiß jemand etwas über die anderen Tests?

Der CFT 1 ermöglicht mit seinen 5 Untertests (Substitutionen, Labyrinthe, Klassifikationen, Ähnlichkeiten und Matrizen) die Bestimmung dieser Grundintelligenz, d.h. der Fähigkeit des Kindes, Regeln zu erkennen, Merkmale zu identifizieren und rasch wahrzunehmen. Der Test gibt darüber Aufschluss, bis zu welchem Komplexitätsgrad das Kind bereits in der Lage ist, insbesondere nonverbale Problemstellungen zu erfassen und zu lösen. Seit seinem Erscheinen hat sich der Test in Forschung und Praxis vielfach bewährt. Für die 5., revidierte Auflage wurde das Handbuch vollständig überarbeitet, u.a. wurden die Normen überprüft und die Durchführungsanweisungen und Auswertungsbeispiele erweitert. Die Testhefte wurden durch zusätzliche Beispielaufgaben ergänzt.
ZUVERLÄSSIGKEIT:
Die Reliabilitätskoeffizienten liegen bei den Untertests zwischen r = .65 und r = .86. Der Koeffizient für den Summenwert der 3 letzten Untertests liegt zwischen r = .90 und r = .96.
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Die Coloured Progressive Matrices (CPM) wurden zur sprachfreien Erfassung des allgemeinen Intelligenzpotenzials entwickelt. Sie eignen sich gut zur Anwendung bei Personen, die die deutsche Sprache weder ausreichend sprechen noch verstehen, bei Personen, die unter körperlichen Behinderungen, Aphasie oder Zerebralparese leiden oder gehörlos sind und bei geistig behinderten Personen, bei denen ein Nachlassen der intellektuellen Fähigkeiten unterstellt werden kann. Die CPM bestehen aus 36 Items in drei Sets zu je zwölf Items: Set A, Set Ab und Set B. Sie sind so angeordnet, dass die wichtigsten kognitiven Prozesse, die Kinder im Alter unter 11 Jahren im Allgemeinen beherrschen, gemessen werden können. Die drei Sets geben der Testperson drei Möglichkeiten, eine konsistente Methode des Denkens zu entwickeln. Der Test als Ganzes mit seinen 36 Items wurde für eine möglichst genaue Leistungsbeurteilung der kognitiven Entwicklung bis zum Stadium voll entwickelter intellektueller Fähigkeiten konstruiert. Der Test kann mittels eines Testheftes vorgelegt werden oder in der «Board-Form», eine Version des Tests, die das Einfügen der Antwortmöglichkeiten nach Art eines Puzzles erlaubt. Die zur Auswahl stehenden Antwortmöglichkeiten befinden sich auf beweglichen Teilen, die in das Muster eingefügt werden können. Die Board-Form ermöglicht unabhängig von ethnischer Zugehörigkeit und Sprache eine verständliche Demonstration der Testaufgaben und ist darüber hinaus einer der wenigen Tests, die mit zufrieden stellenden Ergebnissen bei Personen mit Teillähmungen, Taubheit oder Sprachstörungen angewendet werden können. Die Parallelform, die 1998 publiziert wurde, entspricht der Struktur der Aufgaben und den Anforderungen an den Lösungsprozess genau der «klassischen» Form, ermöglicht aber eine Testwiederholung, ohne dass das Testergebnis durch Erinnerungseffekte beeinflusst wird. Die Auswertung erfolgt manuell mittels Durchschreibeantwortbögen mit integriertem Lösungsschlüssel.


Hawik kennst du ja selbst, hoffe es hilft dir ein wenig weiter

Gruß A.

Zitat:

Original von angulus ZUVERLÄSSIGKEIT: Die Reliabilitätskoeffizienten liegen bei den Untertests zwischen r = .65 und r = .86. Der Koeffizient für den Summenwert der 3 letzten Untertests liegt zwischen r = .90 und r = .96.

Was ist ein Reliabilitätskoeffizient? Und was bedeuten die Werte?

Ansonsten ist mir mit Deiner Ausführung schon weitergeholfen worden. Vielen Dank.

Hallo mami1999!
Sie sollten vielleicht zu einer Erziehungsberatungsstelle gehen.
Ich habe in Frankfurt dort gute Erfahrungen gemacht.
MFG hborcher

Wir waren hier bei uns in der Erziehungsberatungsstelle. Über ein halbes Jahr lang. Das mag nicht viel klingen. Aber in dieser Zeit haben die uns keine neuen Erziehungstipps gegeben, die wir nicht schon seit Jahren konsequent umsetzen.

Außerdem wurde weder der Verdacht auf Hb noch auf ADHS gestellt. Unsere Tochter wurde "nur" als sehr lebhaftes, kreatives Kind mit einem starken eigenen Willen dargesetellt.

Wir sind dann der Erziehungsberatung ferngeblieben und machten uns selbst kundig, warum sie sich so vehält. Schon nach einen Fachbuch (!) war uns klar, dass unsere Tochter nicht nur hb sein kann, sondern auch ADHS hat. Und das so offensichtlich, dass ich so eine Wut habe, dass es nicht bereits früher erkannt wurde. Nun sind wir bei einer Ärztin in Behandlung, die Fachärztin für Epilepsie, neurologischen Erkrankungen und Psychotherapie bei Kindern ist.

Außerdem wird unsere Tochter das 3. Schuljahr überspringen und nach den Ferien die 4. Klasse besuchen. Seit mittlerweile zwei Wochen schnuppert sie im 3. Und zum ersten Mal macht sie freiwillig Hausaufgaben! Sie ist etwas ausgeglichener, viel verschmuster. Klar, die ADHS-Probs hat sie immer noch und ich hoffe, dass die ADHS der Hb nicht allzusehr im Weg steht.

Ich freue mich wenn dir so schnell geholfen wurde. Ich hätte mich gefreut, wenn das bei meinem Sohn so gewesen wäre.
Viel Glück weiterhin und die das Hochbegabtenzentrum in Frankfurt wird euch bestimmt helfen, wenn ihr noch mal Fragen habt. Alles Gute

A.

Zitat:

Original von lokomoto Ich freue mich wenn dir so schnell geholfen wurde. Ich hätte mich gefreut, wenn das bei meinem Sohn so gewesen wäre. Viel Glück weiterhin und die das Hochbegabtenzentrum in Frankfurt wird euch bestimmt helfen, wenn ihr noch mal Fragen habt. Alles Gute A.

Naja, unter "schnell" verstehe ich eigentlich etwas anderes. Aber ich habe hier im Forum tolle Infos erhalten, die mir letztes Jahr schon sehr weitergeholfen haben. Dann habe ich mir zwei gute Bücher gekauft zum Thema Hb und dieses Jahr bin ich mit geballtem Wissen auf die Lehrer zugegangen und habe - obwohl die wegen des auffälligen Verhaltens meiner Tochter im Sozialbereich und auch allgemein - teilweise nicht für diesen Klassenwechsel waren, einen Wechsel durchgesetzt. Die KLassenlehrerin, die unsere Tochter zwei Jahre begleitet hat meinte auch, dass sie den Wechsel kognitiv gut schaffen wird. Und am Verhalten wird man sowieso nix ändern - egal ob sie ganz normal erst die 3. Klasse durchläuft oder gleich in die 4. geht.

Ich bin der Meinung: Das Verhalten unserer Tochter können wir (noch) nicht ändern. Aber wir arbeiten dran. Nur: Wenn sie weiterhin so unterfordert bleibt wie bereits im Kindergarten und später in der Schule (letztendlich auch bei uns zu Hause - denn soviel Futter, wie Hbs vertilgen, dann man als Eltern zuhause nicht bieten -auch dann nicht, wenn man das Kind von montags bis freitags nachmittags zu insgesamt 4 verschiedenen Termin kutschiert, die dem Kind viel Spaß bereiten) besteht die Gefahr, dass sich ihr Verhalten noch weiter verschlechert. Und nun wissen wir endlich, dass unsere Tochter hb ist und sollen das Kognitive "verkümmern" lassen? Nee, das könnte ich mir nicht verzeihen.

Ich denke mal, wir haben den richtigen Schritt getan. Und das Hochbegabtenzentraum in Frankfurt behalten wir für alle Fälle im Hinterkopf. Man kann ja nie wissen ...

Reine Neugier von mir:

Wurden nochmal Tests gemacht und wenn ja, welcher Test wurde angewandt?

Gruß

Nein, weitere Tests - zumindest zur Hb wurden nicht gemacht.

Zur ADHS wurde verschiedene psychologische Sachen (Gespräche, Tests, Befragungen etc.) durchgeführt. U. a. wurde ein Konzentrationstest gemacht.

Wir hatten gerade eben wieder einen Termin bei der Ärztin. Nun erhält unsere Tochter Psychotherapiesitzungen, die dazu beitragen sollen, dass sich unsere Tochter endlich altersgemäß verhält.