Trine
unregistriert
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Hallo,
ich habe mich ebenfalss mit diesem Thema auseinander gesetzt und Folgendes gefunden: - Vielleicht hilft es auch dir weiter ?
Liebe Grüße
Trine
[quote]Am Ende des ersten Lebensjahres
Normale Sprachentwicklung:
Mit dem Schreien, dem Lallen, der Lautnachahmung (nana, dada) und dem "Begreifen" und in den Mund stecken" der Dinge seiner Umgebung bereitet sich das Kind auf die ersten Wörter vor. Das Kind hält den Mund überwiegend geschlossen und schluckt seinen Speichel hinunter. Es kann den Löffel gut ablecken. Mit Veränderung seiner stimmlichen Äußerungen kann es seine Stimmungslage ausdrücken mit 8-9 Monaten entwickelt sich ein beginnendes Sprachverständnis.
Abweichende Sprachentwicklung
Verstummt ein Kind im Alter von 7-8 Monaten, kann dies auf eine Hörbehinderung hindeuten. Das Kind ahmt die vorgemachten Laute nicht nach. Es steckt nichts oder nur ungern etwas in den Mund. Es hält den Mund häufig geöffnet und speichelt.
Am Endes des 1 1/2. Lebensjahres
Normale Sprachentwicklung:
Das Kind spricht die ersten Wörter (z. B. .wauwau" für Hund, "an", "weg", .Auto}. Alles das gilt als Wort, auch wenn die Aussprache andersartig ist, denn das Kind meint damit etwas ganz Bestimmtes. Das Kind ahmt Tierlaute nach. Äußerungen bestehen jetzt aus seinen ersten Wörtern, im Wechsel mit seinem Lallen. Das Kind versteht vielmehr als es spricht
Abweichende Sprachentwicklung:
Das Kind ahmt wenig nach -z. B. Tierlaute, Silbenverdopplungen wie "ba-ba", "ta-ta". Es kaut keine bzw. ungern feste Nahrung. Es versteht kleine Aufforderungen nicht.
Am Ende des zweiten Lebensjahres
Normale Sprachentwicklung:
Das Kind reiht zwei Wörter aneinander ("hautel putt" = Schaukel kaputt), Zweiwort und Einwortsätze wechseln ab. Der Wortschatz des Kindes, teils mit seinen eigenen Bezeichnungen, wächst sehr schnell. Die Wörter werden lautlich vereinfacht gesprochen ("hate" = Jacke). Folgende Konsonanten kommen vor: M, B, P, D, F, L, N, T, W. Das Kind spricht die Bezugspersonen mit Namen an. Es kann Wünsche und zurückliegende Erlebnisse mitteilen mit seinen Möglichkeiten. Es kann Melodien nachahmen. Es versteht viel mehr als es spricht.
Abweichende Sprachentwicklung:
Das Kind spricht weniger als 20 "seiner" Wörter ("wau-wau" = Hund oder "Bai" = Ball zählen als Wörter). Das Kind verneint nicht mit dem Wort "nein".
Am Ende des dritten Lebensjahres
Normale Sprachentwicklung:
Das Kind lernt, Sätze aus 3-4 Wörtern mit kindgemäßer Grammatik zu sprechen. Längere Wörter werden gekürzt, ("Eibahn" = Eisenbahn). Viele Laute können ausgetauscht werden. Ca. 10 Laute gebraucht das Kind aber richtig. Der Wortschatz umfasst auch schon viele Tätigkeitswörter, z. B. schlafen, essen, trinken, spielen, laufen. Das Kind ist sprechfreudig und fragt viel. Es spricht mit seinen Puppen und Tieren.
Abweichende Sprachentwicklung:
Das Kind spricht nur selten drei Wörter hintereinander. Für Fremde ist die Aussprache der Laute unverständlich. Das Kind benutzt nur sehr alltägliche Wörter. Es benutzt z. B. .mein", "dein", "ich", "du", oder den eigenen Vornamen nicht und lässt z. B. "der", "die", "das" "ein", "eine" oft ganz weg. Das Kind stellt kaum Fragen wie "ist das ?" , "heißt du ?" .
Am Ende des vierten Lebensjahres
Normale Sprachentwicklung:
Das Kind lernt, längere Sätze aus bis zu 8 Wörtern zu bilden und beginnt 2 kleine Sätze zu verbinden. Es kann ein Erlebnis verständlich erzählen. Die Wortendungen können noch leichtere Abweichungen aufweisen. Artikel (der, die, das) und Präpositionen (auf, unter ...) werden selten noch verwechselt. Die meisten Kinder können diese Laute sicher aussprechen: P, B, M, N, F, W, L, D, T, BI, PI. Unsicher können sie noch bei 2 bis 3 schwieriger auszusprechenden Lauten sein (z. B. R, K, Sch; "im Tindedaten ist es sön". Welche Laute Kinder schon aussprechen können und welche nicht, kann verschieden sein. Das Kind kennt schon fast alle Dinge der Umgebung mit der richtigen Bezeichnung.
Abweichende Sprachentwicklung:
Das Kind spricht mehr als 4 Laute nicht richtig und/oder die Sätze sind kurz und unverbunden. Wörter werden ausgelassen. Wörter wie "der", "die", "neben", "unter" etc. und die korrekte Mehrzahl der Wörter benutzt das Kind selten und/oder es benutzt ungenaue Bezeichnungen für die Dinge der Umgebung.
Am Ende des fünften Lebensjahres
Normale Sprachentwicklung:
Im Laufe dieses Lebensjahres lernt das Kind alle Laute, auch .S" und "Sch", richtig auszusprechen. Nur bei grammatikalisch anspruchsvolleren Formen treten gelegentlich noch Unkorrektheiten ("geesst" = gegessen) auf. Das Kind kann Zusammenhänge im Bilderbuch erkennen und beschreiben.
Abweichende Sprachentwicklung:
Das Kind spricht außer den S-Lauten noch einen oder mehrere Laute nicht richtig aus und/oder es stellt die Wörter im Satz um und lässt kleine Wörter ganz aus, und/oder es benutzt häufig unklare Beschreibungen. Das Kind erzählt Erlebnisse lückenhaft und unzusammenhängend.
Am Ende des sechsten Lebensjahres
Normale Sprachentwicklung
Das Kind zeigt bei der Aussprache und beim Satzbau keine Auffälligkeiten mehr. Bei der Bezeichnung und Beschreibung wird es immer genauer. Es versteht Mehrdeutiges, wie z. B. Witze.
Abweichende Sprachentwicklung:
Das .Kind zeigt noch Unsicherheiten bei den S-Lauten oder anderen Lauten und/oder es verwendet kurze Sätze und falsche grammatische Formen und/oder es drückt sich umständlich und stokkend aus.
Quelle: [URL]http://www.birgit-lange.de/inhalte/sbut/sprach/kinder/bsp.html[/URL][/
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12.02.2004 13:14 |
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)
,,"Bei der BERA werden die Reizantworten am aufnehmenden Teil des Gehirns (Stammhirn) gemessen. BERA-Messungen sind maximal bis 120 dB möglich, können aber oft nur bis 100 dB ausgeführt werden. In dieser Untersuchung werden sogenannte "Klicks" verwendet, die mit ansteigender Lautstärke über Kopfhörer ausgesandt werden. Anhand der Reaktion des Gehirns auf diese "Klicks" lassen sich Art und Grad der Schwerhörigkeit ermitteln. Allerdings beschränkt sich die BERA auf die höheren Frequenzbereiche und liefert keine Aussagen über das Resthörvermögen im Bereich unterhalb von 1000 Hz.Bei der ERA handelt es sich um Ableitungen akustisch evozierter Potentiale am verarbeitenden Teil des Gehirns (Hirnrinde) des Menschen. Wie bei der BERA werden die Kinder für kurze Zeit sediert. Auch hier werden den Kindern über Kopfhörer Töne unterschiedlicher Lautstärke und Frequenz zugeführt, auf die das Gehirn bei Wahrnehmung reagiert. Das Verfahren gibt Aufschluss über die Hörschwellen und die Frequenzen, in denen Hörreaktionen gemessen werden konnten. Im Gegensatz zur BERA wird dabei auch der Tieftonbereich unterhalb von 1000 Hz abgedeckt.Die ERA liefert oftmals die genaueren Ergebnisse. Mit Hilfe dieser Ergebnisse kann eine individuelle und präzise Anpassung der Hörgeräte erfolgen." 
Kontakte zu knupfen und dann kommt die Sprache. Ich wünsche Dir alles gute.
